Eine (sehr) kritische Analyse des Films Elternschule

Teil 1:
Vorwort
I. Form & Struktur
II. Inhalt

„Wer hat die Filmrollen vertauscht?“ fragt der Kinderarzt und Wissenschaftler Herbert Renz-Polster. Niemand, natürlich, aber die kontroverse Debatte um den Film Elternschule zeigt deutlich, dass der Film diametral entgegengesetzt wahrgenommen wird. Die einen sehen einen kulturell wertvollen Beitrag über Gesellschaft, Elternschaft und Therapie, die anderen zeigen sich entsetzt über das Bild des Kindes im Allgemeinen, das dieser Film zeichnet. Ich gehöre zu „den anderen“ und möchte mit dieser Analyse Einblicke geben, was die Filmemacher dem Publikum – bewusst oder unbewusst – eigentlich erzählen, was ich sehe, wie ich den Film lese und warum ich bestimmte Dinge vielleicht anders wahrnehme als andere.

Eine (sehr) kritische Analyse des Films Elternschule

Teil 2:
III. Ich sehe …

Der Film erzählt eine Geschichte darüber, wie Ordnung ins Chaos kommt. Wie aus Krieg so etwas wie Frieden wird. Fast wie in diesen postapokalyptischen (Zombie-)Filmen. Mit Hilfe des Helden Langer schafft es ein Großteil der unter dem Chaos Leidenden in geordnete, friedliche Zustände. Man bedankt sich ausdrücklich für die Rettung, immer wieder, im Film wie in den Kinosälen, für die wertvolle Arbeit, die das eigene Leben verändert habe. Dazwischen wird ein harter Weg beschrieben, der immer wieder zu scheitern droht, an dessen Erfolg man glaubt, wenn man mit eigenen Augen sieht, dass es „funktioniert“.

Eine (sehr) kritische Analyse des Films Elternschule

Teil 3:
IV. Fazit
V. Links

Als Idee funktioniert ‚Elternschule’, weil der Film sich eines Themas annimmt, das allgegenwärtig ist. Er macht sich die Verunsicherung und die Angst von Eltern und pädagogischem Personal zunutze, um die Grundprinzipien einer Methodik als funktionales System zu verkaufen, die aufgrund ihrer Herleitung sowie generellen Prägung des Bildes vom „Kind“ als solches jedoch mit äußerster Vorsicht zu genießen wäre.